Сайт обновлен 14.03.2026 г.
хорошо
Главная
Хорошо
Творчество — это, прежде всего, страсть к созданию пространств, необходимых нам. Однако Человек должен не только уметь творить, но и обеспечивать вхождение результатов творческой деятельности в среду обитания, иначе, отторжение результатов, неизбежно повлечет за собой негативные последствия для всей экосистемы и для каждого из нас, в частности.
Поэтому развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в различных ситуациях, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за свою судьбу, судьбу близких и всего мира.
***
Предисловие к проекту
****************
Дронова Татьяна Александровна, доктор педагогических наук, профессор, доцент общей психологии и психологии труда, писатель, главный редактор научно-практического электронного журнала «Психология и педагогика творческой деятельности»
Ввела понятие: интегрально–креативный стиль мышления (ИКСМ). Создала, разработала и обосновала концепцию о возможности и необходимости его формирования в процессе личностно-профессионального становления специалистов в современных условиях. Технология концепции была внедрена в программу авторской, уникальной магистратуры «Психология и педагогика творческой деятельности» по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» в ВГУ.
За данную работу была отмечена Российской академией образования.
Более ста шестидесяти научных работ, опубликованные в журналах, сборниках, шесть монографий, одна переиздана дважды, четыре книги художественного направления.
Основное направление научных интересов – закономерность творческих процессов, психолого-педагогические аспекты образования.
Вашему вниманию предлагается широкий спектр научно-исследовательской информации, а также свободной тематической направленности в различных форматах:
диссертации, монографии, учебники и методические пособия, научные статьи;
юмор, интеллектуальный детектив, рассказы, ритмическая проза…
Возможны консультации на интересующие Вас вопросы, публикации на своих информационных площадках:
https://tvorchestvovedenie.ru/glavnaya, https://put-iksm.ru, https://dtadpn.ru, https://danet88.ru
От всей души желаю здоровья, благополучия и удачи во всех Ваших начинаниях. Мы всегда находимся в поиске инновационных, оригинальных, уникальных творческих решений и всегда рады новым знакомствам. Приглашаем к общению талантливых авторов — творить, писать, обсуждать, публиковать свои материалы…
***
Библиотека
***********
Авторские концепции
Тема: Диалог в образовательном пространстве классического университета
- Что такое Диалог?! И можно ли его увидеть?– спросил один.
- Я говорю, ты отвечаешь. Или наоборот: ты говоришь, а отвечаю я.
- Значит, услышать можно. А увидеть?
- Нельзя.
- А если я пишу письмо? И ты письмом мне отвечаешь?
- Ты – мне, а я – тебе… Тогда, не знаю, - задумался другой.
- А я – тебе, потом ты – мне?
- Какая разница: ты мне иль я тебе?
- Нет разницы, есть только Диалог!
- И что тогда он есть? Что представляет?
- Давай, подумаем и ты, и я.
- И вместе мы с тобою!
Статья: Дронова Т.А. Диалог в образовательном пространстве классического университета =>>>ЗДЕСЬ
Статья: Дронова Т.А. Первичный диалог в системе высшего образования =>>>ЗДЕСЬ
Тема: Закон развития творческих процессов
Два здравых человека вступили в спор о творчестве:
- Вся жизнь есть творчество, - сказал один.
- Не жизнь, а то, что в жизни сотворили люди.
- Под Жизнью разумею я Судьбу. Она – творенье каждого земного человека.
- Творения людей: их рук, их разума, таланта – вот творчество, пред коим надо преклоняться.
- А для меня важнее Человек, его судьба, его проблемы…
- Твой человек бывает грязен, глуп и пьян…
- А в творчестве твоем, пред коим падаешь ты на колена, бывает даже хуже!
- От Человека все идет!
- И к Человеку все приходит!
- Все, замолкаем.
- И расходимся, пока не подрались.
И разошлись два умных здравых человека, не убедив друг друга; или не поняв.
А вы как думаете, кто здесь прав или не прав?
Статья: Дронова Т.А. Неопределенность человеческой деятельности =>>>ЗДЕСЬ
Статья: Тургенев Иван Сергеевич. ПОРОГ =>>>ЗДЕСЬ
Тема: Одаренность
Талант есть у любого человека. Но большинство о нем не ведает, не знает. И даже не пытается познать ему дарованное Богом.
- Услышь меня! Найди! Почувствуй! Мы с тобой едины! – Талант взывает из небытия, заброшенный бесчеловечным (а не бездарным) человеком.
Статья: Дронова Т.А. Одаренность и ее статус =>>>ЗДЕСЬ
Тема: Имплицитные явления педагогики
По улице шли двое:
- Меня ты знаешь? – спросил один другого.
- К чему такой вопрос? Знакомы вечность мы с тобою.
- А что сейчас со мною происходит? Скажи!
- Я – не рентген, - последовал ответ. – И телепатом тоже не являюсь.
- Мы о сомнениях вели с тобою разговор.
- И что с того?
- А то, что говоря друг с другом, при этом каждый говорил одновременно и с собой.
- Я протестую! Я говорил с тобой! С собой беседовать я не умею…- и смолк, задумавшись.
Друг ждал.
Так молча и расстались, не выяснив, что с ними происходит.
Статья: Дронова Т.А. Имплицитные явления педагогики =>>>ЗДЕСЬ
Статья: Дронова Т.А. Стиль мышления педагога: своеобразие и проблемы =>>>ЗДЕСЬ
Монографии, диссертации
1. Дронова Т. А. Формирование интегрально-креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде вуза: Монография / Т. А. Дронова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 368 с. – (Серия «Библиотека студента»)==>далее
Монография посвящена проблеме воспитания будущих педагогов, которая является одной из самых актуальных проблем современности. Процесс воспитания будущих педагогов рассматривается с точки зрения системы, в которую как подсистемы входят: знания, образовательная среда, педагогический процесс и т. д. Координирующей и оптимизирующей основой системы является стиль мышления педагога. Для этого предлагаются педагогическая технология формирования интегрально-креативного стиля мышления и методы его исследования.
Предназначена для педагогов, студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.сегда
2. Дронова Т. А. Интегрально-креативный стиля мышления как основа профессионализма социального работника : монография / Т. А. Дронова. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2009. – 294 с.==>далее
В начале XXI века назрела необходимость в разработке концептуально новых подходов к системе профессиональной подготовки персонала, в которой адекватный времени стиль мышления должен занять одно из ключевых мест. Кардинальное несоответствие функционирования внутренних моделей мышления влечет за собой кардинальное непонимание людьми друг друга. Множество проблем, которые никогда бы не пришлось решать человечеству, возникло именно из-за непонимания.
Предлагаемая в монографии технология формирования интегрально-креативного стиля мышления представляет собой ряд последовательных, постепенно усложняющихся заданий, предусматривающих и формирование ИКСМ у будущих социальных работников, и выработку собственной модели высококвалифицированного профессионала на основе альтруистической системы ценностей.
Она состоит из взаимосвязанных блоков, каждый из которых – целенаправленная наработка качества, необходимого для профессиональной деятельности социального работника. Органической частью данной технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности. В результате происходит гармонизация мышления, высвобождаются духовный и интеллектуальный потенциалы, заблокированные вследствие каких-либо обстоятельств жизнедеятельности; в связи с этим у человека появляется уверенность в себе и своих силах, повышается самооценка и меняется мировоззрение. С изменением мировоззрения начинается новый виток конструктивного развития личности и профессионального роста. Помимо этого «Технология формирования ИКСМ» развивает познавательно-исследовательские способности и способствует оптимизации всего процесса жизнедеятельности.
Предназначено для студентов гуманитарных вузов, преподавателей, специалистов гуманитарной и социальной сфер, а также полезна для всех тех, кто интересуется вопросами развития мышления и повышения интеллектуальных способностей.
3. Дронова Т. А. Концепция формирования интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога : монография / Т. А. Дронова; [под общ. ред. проф. В. Г. Михайловского]. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2011. – 386 с.==>далее
Основное противоречие современной системы образования – это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом, определяемых односторонностью или ригидностью стиля мышления. Реалии времени требуют, чтобы современный стиль мышления был интегральным и креативным одновременно.
Для этого разработана технология формирования ИКСМ, являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.
Предназначена для: студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также всех интересующимся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.
4. Дронова Т.А. Проблемы образовательного пространства: вечные и актуальные: монография [Электронный ресурс] /Т.А. Дронова. – Воронеж: Академия творчества, 2018. – Ч.2.– Формат PDF. – 158 c. ==>далее
Монография «Проблемы образовательного пространства: вечные и актуальные» представляет собой продолжение монографии «Проблемное поле педагогической деятельности». Она более структурирована, но не менее проблемна. Проблемное поле образования человека и педагогической деятельности – неиссякаемо. Каждый субъект образования носит в себе, порождает и оказывается втянутым в проблемные поля времени, пространства, социума, своего внутреннего мира.
Монография «Проблемы образовательного пространства: вечные и актуальные» представляет собой продолжение монографии «Проблемное поле педагогической деятельности». Она более структурирована, но не менее проблемна.
Проблемное поле образования человека и педагогической деятельности – неиссякаемо. Каждый субъект образования носит в себе, порождает и оказывается втянутым в проблемные поля времени, пространства, социума, своего внутреннего мира.
Педагогика как наука о становлении человека является наиважнейшей, пока цивилизация не перейдет на иной уровень. И все, возникающие в процессе развития цивилизации проблемы – где они ни были, в какой бы области не случались – будут актуальными проблемами педагогики. Только так надо понимать эту Великую науку и соответственно к ней относиться.
хорошо
Учебные пособия
1. Дронова Т. А. Интегрально-креативный стиль мышления (теория и практика) : учеб. пособие / Т. А. Дронова ; под ред. В. Г. Михайловского. — М. : Издательство Московского психолого-социального университета ; Воронеж : МОДЭК; Воронеж : ЭМТИИС, 2016. — 550 с.==>далее
Основное противоречие современной системы образования — это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом, определяемыми односторонностью или ригидностью стиля мышления. Реалии времени требуют, чтобы современный стиль мышления был интегральным и креативным одновременно.
Современный информационный поток обновляется каждые 20 месяцев, тогда как в прошлом столетии обновлялся каждые 50 лет. Всем тем, кто хочет конструктивно взаимодействовать с современным информационным потоком, необходимо целенаправленно формировать и развивать стиль мышления.
Для этого разработана технология формирования ИКСМ, являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.
2. Дронова Т. А. Комплексно-целевые блоки технологии формирования интегрально-креативного стиля мышления педагога-психолога: Учеб. пособие / Т. А. Дронова ; под ред. В. Г. Михайловского. — Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2017. — 296с. ==>далее
Технология формирования ИКСМ, состоит из логически выстроенных взаимосвязанных комплексно-целевых блоков и являются практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.
Предназначено для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.
3. Дронова Т. А. Формирование интегрально-креативного стиля мышления (практика) : учеб. пособие / Т. А. Дронова ; под ред. В. Г. Михайловского. – М. : Издательство Московского психолого-социального университета ; Воронеж : ООО «Академия творчества», 2016. – 352 с.. ==>далее
Всем тем, кто хочет конструктивно взаимодействовать с современным информационным потоком, необходимо целенаправленно формировать и развивать стиль мышления.
Для этого разработана технология формирования ИКСМ, являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.
Предназначено для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.
4. Дронова Т. А. Личностно-профессиональное становление специалиста : учебно-методическое пособие / Т. А. Дронова ; Воронежский государственный университет. – Воронеж : Издательский дом ВГУ, 2022. – 98 с. ==> далее
Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета. Предназначено для студентов 2-го курса, направления 44.04.02 «Психология образования» в рамках изучения дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение личностно-профессионального становления
специалиста».
Представленный в пособии материал может использоваться для магистратур других направлений, студентов бакалавриата, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей других дисциплин.
хорошо
Творчество, педагогика, психология, социология
1. Дронова Т.А. Логика творческой деятельности: учебное пособие для педагогов-психологов / Т.А. Дронова. — Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2017. – 128 с. ==> далее
В настоящем учебном пособии рассмотрен предмет логики (законы и формы правильного мышления) в проекции на особенности процесса творческой деятельности. Но главная цель пособия – активизация логического мышления магистрантов. Мыслить логично – значит мыслить точно и последовательно, не допускать противоречий в своих рассуждениях, уметь вскрывать логические ошибки.
Эти профессиональные качества имеют большое значение в любой области научной и практической деятельности, в том числе – творческой, требующей не только полноты проявления чувств (эмоций), но и логики, точности продуктивного мышления, обоснованности выводов.
Предназначено учебное пособие для магистрантов профиля «Психология и педагогика творческой деятельности» (направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование).
2. Дронова Т.А. Проблемное поле педагогической деятельности (сборник статей) / Т.А.Дронова. – LAP LAMBERT Academic Pablishing, 2014. – 150c. ==> далее
В «Проблемное поле педагогической деятельности» вошли статьи, написанные автором в разные годы по разным причинам, но все они на одну животрепещущую тему – тему педагогической деятельности, которая связана с самыми различными представителями общества и практически со всеми уровнями социальной реальности.
В силу неординарности этого вида деятельности и человек, осуществляющий ее, должен быть незаурядным. Заурядный представитель общества не сможет стать водителем общества, а именно таковым является настоящий педагог. И педагог – стиль его мышления как система взаимодействия с миром, личностные качества (которые тоже, кстати, отражаются в стиле мышления) – должен соответствовать одновременно идеалу эпохи современной и лучшим эпохальным образцам прошлого, чтобы собой указывать путь в будущее. Это очень сложно.
Велико поле педагогической деятельности и проблем в нем колоссальное множество. Чтобы их решить, надо определить, осмыслить, выявить их причину. На это и направлены размышления автора, который не утверждает, а призывает своих читателей к диалогу.
3. Дронова Т.А. Психология семьи: Учебно-методическое пособие / Т.А Дронова. — Воронеж, 2010. — 107 с. ==> далее
В учебно-методическом пособии система «семья» и семейные взаимоотношения представлены как комплексная проблема, принадлежащая социально-психологической реальности. Кроме учебно-методических материалов, представлены также конкретные рекомендации по работе с семьей.
Пособие предназначено для студентов социальных вузов, специалистов, работающих с семьей: школьных и практических психологов, психологов-консультантов, социальных педагогов, а также заинтересованных государственных организаций и ведомств, органов опеки и попечительства, органов образования, учреждений социальной защиты населения и конкретно Социального приюта детей и подростков г. Воронежа и Центра социальной помощи семье и детям с учетом опыта деятельности которых оно было написано.
Содержание учебно-методического пособия направлено на формирование у студентов полноценного представления о современном состоянии проблем семьи и брака в отечественной и зарубежной психологической науке и практике.
4. Дронова Т.А. Сущность педагогического творчества (научная статья). / Т.А. Дронова. — Серия «Педагогические науки», «Гуманитарные науки», «Естественные науки». – Воронеж, «Известия ВГПУ». – №1, 2014. – с.73-79. ==> далее
Ключевые слова: образовательный процесс, объективированный продукт творчества, знание, информация, педагог, педагогическое творчество.
Аннотация: педагог объективирует, не единожды преломленное полем культуры человечества знание, чтобы передать его формирующемуся поколению, то есть решает образовательную проблему в зависимости от своей внутренней модели внешнего мира, которая строится на его ведущем творческом уровне. В общем смысле, проблема
педагогического творчества – это проблема сохранения истины при транслировании знаний.
Поле культуры сообщества. О творчестве в образовании написано много и еще более того сказано, однако, основополагающей системы нет: где оно начинается, где заканчивается и заканчивается ли вообще? Видимо, поэтому и сам процесс трансляции знаний остался как бы за кадром. Внимание всех приковано к результату, который
оценивается как у обучаемого, так и у самого педагога. Но результат – это заключительный кадр данного образовательного этапа. А где начало, которое, как говорят в народе, «всему голова»? Для этого нам надо уточнить содержание понятия
«образовательный процесс».
Образовательный процесс – это процесс трансляции знаний, востребованных из поля культуры сообщества, молодому формирующемуся или вновь определяющемуся поколению. Другими словами: это процесс передачи опыта, наработанного
современностью, будущему этой цивилизации. Значит, начало в поле культуры человечества. Оно накопило («взрастило») тот огромный багаж знаний (огромный с точки зрения нашей цивилизации, для кого-то это, возможно, и совсем немного, но для нас на данном этапе – это максимум), который необходим для дальнейшего развития цивилизации. И представителю нашей цивилизации: родившемуся или продолжающему свое развитие человеку, продолжительность жизни которого много меньше продолжительности существования цивилизации, необходимо овладеть этим «кладом».
Другого пути нет, если человек хочет стать достойным представителем своего сообщества, т.е. цивилизованным человеком: ему необходимо познать багаж, накопленный цивилизацией и отобранный ею. Однако один человек этого сделать не сможет. На помощь приходит система образования как специальный социальный институт, разрабатывающий и осуществляющий на практике различные образовательные программы. Система образования включает в себя множество
систем и подсистем. Сюда входит все, что касается образования и воспитания: органы управления образованием, институты, школы, детские сады и т.д. Вновь, абстрагируясь от множества, мы выделяем только вузы и аспект воспитания будущих педагогов, специально воспитанных обществом членов, занимающихся трансляцией знаний, делая
акцент на знаниевой составляющей, связывающей настоящее и прошлое через поле культуры, которую молодые педагоги должны принять и передать следующему поколению.
Знание как открыто-закрытая система, полноценный продукт творчества, знаниевый образ…
хорошо
Эйдос-тест. Модель тестирования, самотестирования
Эйдос-тест (тестирование, самотестирование)
Эйдос-тест представляет собой модель, которая визуализирует процесс формирования стиля мышления человека. Но он достаточно эффективен при реализации любого творческого начинания.
Любой процесс носит в себе элементы творчества. Но для человека более конструктивным является процесс, которым можно управлять. Чтобы управлять процессом, творческим в том числе, необходимо иметь возможность его посчитать, измерить, взвесить.
Сравнивая полученные данные с прогнозными, проектными или нормативными характеристиками можно отследить динамику процесса. Исходя из полученных результатов, предпринимаются соответствующие действия, принимаются решения.
Пособие предназначено для студентов, педагогов, социальных работников и всем, кто интересуется творчеством и собственным стилем мышления
хорошо
Аудио, видео, фото
Гимн науке
ГИМН НАУКЕ
Науки юношей питают, Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут… (М. Ломоносов)
хорошо
Художественные публикации
Дронова Т.А. Камин: интеллектуальный детектив. – Воронеж: Издатель А.А.Дронов, 2024. – 436с.==>далее
Мир людей далеко не совершенен: ни личный, ни социальный. Выстраивает человек его, используя разум, задействуя душу, однако правят этим миром в большинстве случаев страсти, питаемые чуждыми и разуму, и душе разрушающими потребностями – деньги, власть, слава. Попала в этот страстно́й ряд и любовь, наиболее одухотворенное и окрыляющее душу чувство, однако (а может именно поэтому), затмившая своей бездной все другие страсти. Постигая, которую, мы (человек) начинаем убеждать себя, что это и совсем даже не счастье, а наоборот. И снова страдаем, снова стремимся и ищем выхода или входа. Так, в поисках, мучениях и разочарованиях мы (люди) неуклонно поднимаемся вверх, к свету. Падая, спотыкаясь, страдая, рыдая, но вверх, верх и только вверх. Потому что в основе своей человек – прекрасен! В нем заложен Свет!
Лей Веда. Житейские истории. Юбилей. – Воронеж: Издатель А.А.Дронов, 2024. – 184с.==>далее
Истории, собранные здесь, кроме, может быть, одной,- не придуманы, а только литературно обработаны.
Это бытовые приключения, множество которых происходит с нами или рядом с нами каждый день. И обычно они рассказываются в компании веселых друзей.
Таким образом, эти истории стали известны и мне, а теперь я их дарю всем. Если истинные герои захотят опубликовать свои действительные имена, с удовольствием это сделаю в следующем издании.
А если у тебя, читатель, приключилось что-либо подобное, пиши. Обработаем и издадим.
Твоя анонимность или популярность — твое собственное решение.
Лей Веда. Каприз: Ритмическая проза. – Харьков: МП «Крок», 1997. – 152 с. ==>далее
— Смотри, какая бешеная скачка.
Скала отвесная…
— Вскарабкаться по ней, конечно, можно, но можно и сорваться вниз. Что за скалой?
— Там обитает Счастье…
— И как туда попасть?
— Вот засияло Солнце, оно лучом сейчас укажет вход. Ты видишь, всадники спешат.
— Я вижу брешь, но, Боже, как она узка…
Лей Веда. Черная быль. Ритмическая проза. – Воронеж: 2002, переиздана, издатель Дронов А.А. 2024. – 56 с. ==> далее
Земля – Жемчужина Вселенной. Здесь Жизнь когда–то поселилась, своим планету эту сделав Домом. И в этом Доме обитает Человек, как Жизни этой часть, одно из высших её проявлений! ….
…История Земли, как циферблат, поделена на даты роковые, застывшие во времени. С тех дат идет отсчёт, по ним трагедию планеты изучают.егут стрелки часов вперед-вперед, за часом час, минута за минутой, отсчитывая время.
И на кого падет минута роковая… как было в том году.
Но лучше слово дать Певцу, который спел тогда, с ещё живою раной.
– Давай, Певец, Песнь начинай свою. Пусть знают люди, что тогда случилось.
Певец открыл страницу горькую Истории Земли, и полилася Песнь: …
хорошо
Архив автора
2000-2006
Власть считает, что имеет право и возможность распоряжаться целыми народами, подчинять их своей личной воле. Но собственная воля – это не мировая воля, а подчинять народ – не значит править миром.
Статья здесь ==>>>: Дронова Т.А. Гении правят миром [Электронный ресурс] /Т.А.Дронова //Авторские концепции: URL: https://dtadpn.ru/ – biblioteka – 2026– режим доступа свободный. – Заглавие с экрана.
Генезис творческого мышления рассматривается с точки зрения трех основных частей мозга: неокортекса, лимбической системы и ствола.
Статья здесь ==>>>: Дронова Т.А. Основа творческого мышления [Электронный ресурс] /Т.А.Дронова //Авторские концепции: URL: https://dtadpn.ru/ – biblioteka – 2026– режим доступа свободный. – Заглавие с экрана.
Присоединяйтесь к нам!
Наши сайты: творчество, мышление, образовательный процесс…
Главным стержнем проекта является способность человека эффективно взаимодействовать с информационным потоком окружающей среды. Так как одним из важнейших и необходимых личностных качеств современного человека, которое будет влиять на взаимодействие с окружающей средой и, которое будет оказывать мощное воздействие на результаты его деятельности, является умение воспринимать, перерабатывать и реализовывать поступающую извне информацию.
| Наши контакты: dron53l@mail.ru dta8@list.ru daa@tvorchestvovedenie.ru Группа ВК |
Наши контакты: dron53@mail.ru
dta8@list.ru
daa@tvorchestvovedenie.ru
| Наши контакты: dron53l@mail.ru dta8@list.ru daa@tvorchestvovedenie.ru Группа ВК |
© Дронов А.А., Дронова Т.А., 2005-2026 г.
